Sejatinya dari berbagai cara pembelajaran terdapat banyak sekali manfaat yang dapat diperoleh anak untuk mencapai hidupnya menjadi orang yang percaya diri. Yang paling penting perlu  adanya arahan orang tua apabila anak sedang mengalami kesulitan dama pembelajaran ( oleh Fadia Indana Zilda ) Pembelajaran digital, pembelajaran tatap muka dan perubahan iklim 

Perdebatan tentang pembelajaran digital, pembelajaran tatap muka, dan pembelajaran campuran sering kali berfokus pada efektivitasnya dalam mencapai beberapa hasil pendidikan inti. Ini termasuk pengetahuan terapan, keterampilan pemecahan masalah atau prosedural, dan perilaku profesional. Biaya atau kemudahan penggunaan metode yang berbeda untuk mencapai hasil tertentu semakin masuk ke dalam kerangka pendidikan selama dua dekade terakhir. Hal ini penting karena memungkinkan peserta didik dan penyedia pendidikan untuk mengakses dan memberikan pendidikan yang idealnya berkualitas tinggi dengan biaya serendah mungkin. Namun, jarang sekali pendidik atau peserta didik mempertimbangkan jejak iklim dari berbagai kegiatan mereka. Ini adalah kekurangan penting, karena semua kegiatan pembelajaran dapat berkontribusi pada jejak iklim kita secara keseluruhan. Krisis iklim yang sedang berlangsung berarti bahwa kita harus melakukan semua yang kita bisa, berapa pun besar atau kecilnya untuk mengurangi jejak itu, terutama mengingat implikasi perawatan kesehatan global yang lebih luas. Cuaca yang lebih ekstrem, kualitas udara yang semakin buruk, dan ancaman terhadap ketahanan pangan hanyalah beberapa masalah yang memengaruhi pasien. Dalam hal ini kami akan menguraikan sejumlah pertimbangan yang harus diperhitungkan saat menghubungkan kegiatan pembelajaran, hasil pembelajaran, dan jejak karbon.

Pembelajaran tatap muka adalah cara tradisional untuk menyampaikan kegiatan pendidikan kedokteran, dan ada banyak hal yang perlu dipuji darinya. Mahasiswa dan peserta pelatihan dapat mempelajari pengetahuan, keterampilan, dan perilaku dalam suasana tatap muka dan juga memiliki kesempatan untuk berjejaring dan terlibat dalam pembelajaran informal dengan para pendidik dan rekan sejawat. Lingkungan tatap muka dapat sangat membantu dalam mempelajari keterampilan praktis atau prosedural dan perilaku profesional. Hal ini dapat melibatkan berkendara atau menggunakan transportasi umum, yang dapat mencakup perjalanan udara ke acara-acara seperti konferensi internasional. Perjalanan ke beberapa konferensi tatap muka dapat menghasilkan sekitar 1.000 kali lebih banyak metrik ton CO2 daripada konferensi virtual, dengan lebih dari 90% emisi ini berpotensi dikaitkan dengan perjalanan. 4,5 Delegasi atau penyelenggara dapat menghitung jejak karbon dari berbagai komponen pembelajaran tatap muka. Menggunakan transportasi umum adalah sarana perjalanan yang paling ramah iklim. 

Pembelajaran digital juga dapat memungkinkan berbagai hasil pembelajaran yang bermanfaat. Ini dapat memungkinkan pembelajaran pengetahuan dan pembelajaran keterampilan dan perilaku tertentu. Kemajuan teknologi berarti bahwa hasil pembelajaran tertentu yang hingga saat ini hanya mungkin dilakukan dengan pembelajaran tatap muka (seperti pelatihan dan peningkatan keterampilan komunikasi) kini cukup layak dengan pembelajaran elektronik. Dan pembelajaran digital biasanya lebih nyaman daripada harus bepergian. Pembelajaran digital juga memiliki kelebihan dalam hal jejak karbonnya dibandingkan pembelajaran tatap muka. Pembelajaran digital memang memiliki jejak karbon, tetapi umumnya lebih sedikit daripada jejak karbon yang terlibat dalam perjalanan. Jejak karbon yang terkait dengan pembelajaran digital melibatkan listrik, perangkat keras, dan perangkat lunak – untuk membuat dan mengakses materi pembelajaran. Perangkat elektronik memiliki tingkat keramahan terhadap iklim yang berbeda-beda.

Jadi, bagaimana cara terbaik untuk menyeimbangkan semua ini? Ada peluang yang jelas untuk mendapatkan yang terbaik dari pembelajaran digital dan tatap muka dan meminimalkan jejak karbon pada saat yang sama. Dimungkinkan untuk mengurangi jumlah pembelajaran tatap muka yang diperlukan untuk mencapai hasil pembelajaran yang dibutuhkan dan mengganti pembelajaran tatap muka yang tidak perlu dengan pembelajaran digital. Salah satu contohnya adalah bahwa kuliah dapat direkam atau disampaikan secara langsung secara daring. Jika perjalanan diperlukan maka harus dihindari kecuali jika tidak ada alternatif. Transportasi umum harus menjadi sarana perjalanan yang lebih disukai. Penyedia acara fisik harus mengambil semua cara yang mungkin untuk mengurangi jejak karbon mereka, dari menghindari plastik sekali pakai hingga menyediakan makanan yang ramah lingkungan dan tinggal di akomodasi yang dekat dengan konferensi. Jika pembelajaran digital akan digunakan, peserta didik harus menggunakan perangkat yang paling ramah lingkungan.

Terkadang ini mungkin berarti memadukan pembelajaran tatap muka dan digital, ada beberapa bukti bahwa ini dapat membantu transfer pembelajaran ke praktik. ini juga akan menjadi praktik yang baik bagi penyedia semua bentuk pembelajaran untuk mempublikasikan jejak karbon dari program mereka dan upaya yang mereka lakukan atau telah lakukan untuk menguranginya.